Los abusos sexuales a niños y niñas en escuelas de la SEP

LA CADERA DE EVA | Sem México

—- | Viernes 4 de Junio del 2021 | — : —

Desde 2001, la Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia (ODI) ha detectado 18 colegios donde se han cometido abusos sexuales a niños y niñas

En siete estados de la República Mexicana se identificaron casos de abuso sexual de niños y niñas en escuelas pertenecientes a la SEP, tanto en planteles públicos y privados, según el informe«Es un secreto». La explotación sexual infantil .

La forma de operar de los abusadores era en grupo, los infantes eran abusados por varias personas, obligados a tocar a otros de sus compañeros y presenciar actos sexuales entre adultos; hasta la fecha no ha habido una resolución del caso, de acuerdo con descripciones del estudio.

El lunes 31 de mayo le preguntaron al presidente en «la mañanera» sobre el informe y dijo que la secretaria de Seguridad Ciudadana informaría, lo que no ha sucedido. Ya publicado el informe, Delfina Gómez, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) fue a la mañanera a hablar del regreso a clases y, entre otras cosas, dijo: «la escuela es el único espacio que pueden tener nuestros niños de una lucecita que pueden ver durante el día», no dijo nada del tema.

ABUSOS DE NIÑOS Y NIÑAS

Los abusos contra niños y niñas se han denunciado en siete entidades federativas, Ciudad de México, Estado de México, Jalisco, Baja California, Morelos, San Luis Potosí y Oaxaca.  Desde 2001, la Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia(ODI) ha detectado 18 colegios donde se han cometido abusos sexuales a niños de forma organizada.

Cabe destacar que niños, niñas y adolescentes de contextos muy diversos son víctimas de este tipo de delitos. Sin embargo, resulta evidente que la vulnerabilidad en el contexto inmediato genera mayor riesgo. 64.8% de las víctimas en casos de explotación sexual en línea son niñas, el 31.1% niños, y en 4.15% de las imágenes se encuentran niñas y niños, de acuerdo con registros internacionales.

En la actualidad, la explotación sexual infantil se trata de un problema de enormes dimensiones, la cual genera enormes ganancias económicas. En el 2010 se reportó que tan solo en Me´xico, la explotacio´n sexual de nin~os y nin~as generaba 24 mil millones de do´lares anuales, por encima de la venta de armas y por debajo del narcotráfico, de acuerdo en el estudio.

Los casos identificados por la ODI son distintos a miles de casos de abuso sexual. Se han identificado patrones delictivos marcados por acciones organizadas entre varios adultos y perpetrados de manera masiva dentro de un plantel escolar.

Los comportamientos documentados podrían ser indicativos de que algunas escuelas han sido capturadas para la comisión de delitos de explotación sexual en línea.

La mayoría de los abusos se dieron en espacios visibles como el baño, la dirección, el salón, el patio y el cuarto de drenaje. Los niños mencionaron que hubo otros compañeros o adultos presentes mientras fueron agredidos.

OLEADA DE DENUNCIAS

En 2011 la entonces Procuraduría General de la República contactó a la ODI para dar seguimiento a denuncias de víctimas de menores de 3 y 5 años edad, de una escuela preescolar pública en Iztapalapa, la cual se ha identificado como Andrés Oscoy.

Se encontraron más de 30 casos de niños y niñas que habían sido abusados. De las declaraciones se encontró que 19 niños y niñas habían sido abusados por 10 personas dentro de plantel, lo preocupante fue que tantas personas dentro de la escuela fueran las agresoras.

Las agresiones se dieron en cinco lugares dentro de la escuela. 12 de los niños y niñas describen ser agredidos por más de un adulto de manera simultánea.

LAS AGRESIONES

Se reportó que dentro de la escuela Andrés Oscoy, en Iztapalapa, 13 de los niños se refirieron a tocamientos y actos de violación equiparada. Tres sufrieron violación. 11 de los niños y niñas describen haber sido golpeados, algunos narran que adultos se exhibían ante un grupo de alumnos o que exhibían la agresión en contra de un pequeño frente al grupo. Varios describen actos sexuales entre adultos que toman lugar durante la agresión.

Los infantes también narraron abusos extremos ejercidos con violencia. Algunas de las víctimas dijeron ser amarrados o amordazados y una niña dijo haber sangrado.

Los niños dijeron que los abusos se desarrollaban en el marco de los juegos. también, dijeron haber sido perpetrados con jeringas con agua, popotes o papeles sucios incluso manchados con excremento.

«Estas dinámicas resultarían incluso difíciles de creer y podrían ser entendidas como errores de interpretación. Sin embargo, no puede obviarse la consistencia entre los dichos de diversos niños y niñas de entre 3 y 4 años de edad. Niños y niñas describen ser ahorcados u obligados a lastimar a otros compañeros y compañeras. 5 niños y niñas refieren ser grabados o fotografiados», revela el estudio.

Una de las victimas de 5 años, de la escuela Andrés Oscoy habló de prácticas ritualistas, uso de disfraces y puestas en escena. Los agresores le dijeron a la menor que no era querida y no podía confiar en sus padres.

Actualmente, las afectaciones de la menor son graves incluyendo los periodos de ausencia o disociación  y tiene una necesidad compulsiva por escupir, con una constante sensación de asco.

Otro de los casos que llevó la DOF fue de una escuela a la que nombró «Escuela B». los niños y niñas dijeron ser llevados fuera  de la escuela donde eran abusados. Los investigadores que elaboraron el estudio mencionaron que pensar que fueron sacados era un mecanismo de defensa. Sin embargo, varios ser refirieron a este  hecho.

Lo niños y niñas dijeron ser obligados a tocarse entre ellos, algunos presenciaron la exhibición de un adulto incluso observar actos sexuales entre adultos.

ALTERACIONES

Los niños y niñas presentaron alteraciones preocupantes, un gran número de víctimas manifestó un comportamiento sexualizado compulsivo o anormal para la etapa de desarrollo. Algunos comenzaron a golpear a otros niños y niñas; comenzaron a orinar pese a tener control de esfínteres y tener pesadillas.

CÓMO ACOMPAÑAR A LOS MENORES

Jacqueline L’Hoist Tapia señala en su columna que debemos estar al pendiente de los niños y niñas, no nos dirán de forma directa si son víctimas de abuso sexual, ya que sus abusadores legan a decirles que es un juego, les meten miedo, les dicen que sus padres están de acuerdo, porque quienes abusan de ellos saben que tiene entre tres y cinco años y no saben que están viviendo abuso «ni si quiera conocen la palabra».

La ODI, la Oficina de Defensoría de los Derechos de la Infancia, dice que la mejor forma de lograr que un niño o niña cuente si le ha pasado algo, es transmitiendo mensajes de protección.

Con cuatro ideas clave para que puedan hablar sin temor:

-Si te pasó algo que no te gusta y me cuentas, yo te voy a creer.

-Si te pasó algo que no te gusta y me cuentas, yo te puedo proteger.

-Cuando pasan cosas que lastiman entre un adulto y un niño/a, nunca es culpa del niño/a. -Hay personas que cuentan mentiras a los niños/as para asustarles, pero lo que les dicen no es verdad. Y si después de esto sospechas que esté viviendo abuso, contáctate con dispensariodi.com.

¿Por qué sucede esto en nuestro país?

Las escuelas en México carecen de supervisión efectiva, de acuerdo con el estudio, el cual documenta que los casos sucedían en múltiples escuelas, donde los niños sufrían violencia de forma cotidiana, lo que resulta insostenible que fuera oculto.

«La práctica institucionalizada por la SEP de proceder con una investigación interna ante la denuncia de delitos graves, hace difícil distinguir entre la omisión y el encubrimiento», reporta el ODI.

Pese a que las fiscalías locales y a nivel federal se conocen los casos, no se han investigado de forma adecuada.

Además, los padres y madres carecen de información adecuada sobre cómo hablar con hijos e hijas para detectar posible violencia sexual.

Los niños y niñas carecen de información y medios accesibles para denunciar violencia. Los casos documentan patrones reiterados de que los niños y niñas eran severamente amenazados. Silenciados por el temor, manifestaban lo que estaba sucediendo a través de su comportamiento.

El presente articulo es propiedad de Sem México.

LA CADERA DE EVA (2021) Los abusos sexuales a niños y niñas en escuelas de la SEP. Sem México. Recuperado el 4 de Junio del 2021 en: https://www.semmexico.mx/los-abusos-sexuales-a-ninos-y-ninas-en-escuelas-de-la-sep/

“No hay un plan integral del gobierno para el regreso a clases”: maestros de la CNTE

Foto: Cuartoscuro

Erika Lozano | Desinformémonos

Ciudad de México | Martes 1 de Junio del 2021 | — : —

“Como docentes reconocemos la importancia de la educación presencial, pues es el ambiente adecuado para los estudiantes, pero vemos que no existe un plan integral por parte del gobierno para el regreso a clases este siete de junio”, asegura en entrevista Carlos Vicente Aguilar Palma, profesor de la sección diez de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), y considera que aún puede estar en riesgo la salud de los integrantes de las comunidades educativas debido posibles contagios de Covid-19.

Aguilar Palma, quien es maestro de secundaria en la Ciudad de México, señala que, por parte de las autoridades, tampoco hubo un plan para enfrentar la pandemia, y que la Secretaría de Educación Pública (SEP) “los dejó a su suerte”, pero que los profesores y profesoras, así como los estudiantes y padres de familia, salieron adelante con sus propios recursos. El profesor se pregunta por qué el gobierno federal anunció el regreso a clases un mes antes del término del ciclo escolar y en época electoral.

“Las escuelas están deterioradas y afectadas por el abandono y por la pandemia, y ahora se utiliza la buena voluntad de las comunidades educativas para arreglarlas”, dice Aguilar. “No sólo se trata de la vacunación, la Ciudad de México no está en semáforo epidemiológico verde y vemos que lo manejan políticamente”. El docente dice que se tiene que también se tiene que atender la infraestructura, los sanitarios, la instalación eléctrica, la computadoras que no han tenido mantenimiento. «El gobierno nos ofrece gel antibacterial y jabón y hay muchas escuelas que no tienen agua», apunta.

“Se debe consultar a las comunidades escolares, a los padres de familia y al personal docente”, señala en la entrevista colectiva con Desinformémonos el profesor Sabino, también perteneciente a la sección diez de la CNTE, y señala que las autoridades no se han comprometido a nada, pues todos sus pronunciamientos son discursivos y no por escrito, y añade que «el gobierno no quiere responsabilizarse”.

Para la profesora María, hubo un cambio de discurso en el gobierno local y federal, pues, dice, tanto el subsecretario de salud, Hugo López Gattel, como la jefa de gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum, dijeron en marzo que no se regresaría a clases hasta que el semáforo estuviera en verde. «Parece que lo manejan políticamente», señala y agrega que “aunque las autoridades dicen que es voluntario hay una estructura vertical en la SEP y en las escuelas no pueden opinar los maestros”. La docente afirma que su exigencia es que los maestros y maestras, así como padres de familia y estudiantes, sean considerados en este regreso a clases. 

Oralia Rivera, maestra de secundaria en Iztapalapa, dice que como docentes se enfrentan a una situación difícil pues se trata de la salud y la vida de toda la comunidad docente, así como de la infraestructura y el equipo necesario. Rivera dice que es necesario que el gobierno atienda debidamente el estrés, la ansiedad y las emociones que ha provocado la pandemia en los estudiantes.

«Hace falta un diagnóstico del gobierno sobre cómo están las escuelas», afirma el maestro Felipe y agrega que muchos estudiantes se ausentaron del ciclo escolar, ya que no pudieron conectarse por cuestiones económicas, emocionales ó porque quizá perdieron a algún familiar. “Hay una desigualdad y exclusión a una parte de la población y no se hizo nada para evitarlo. Debe haber un manejo responsable de la salud de quienes estamos en las escuelas”, dice.

“Este regreso a clases nos tomó por sorpresa, algunos estudiantes han enfrentado mucha ansiedad a raíz de la pandemia”, señala la profesora Raquel Montero secundaria Coyoacán y recalca que aunque no han dejado de trabajar, todo lo que se aprendió este año quedó en segundo plano por las condiciones de salud mental y deserción de muchos estudiantes.

«Existen muchos problemas en cuanto a infraestructura en las escuelas, el problema del agua no ha sido resuelto, en muchas no tenemos cómo lavarnos las manos», dice el maestro Miguel Ángel Gutiérrez, también parte de la sección diez. El maestro explica que algunos padres de familia quieren el regreso a las clases presenciales, pero otros tienen miedo.

En cuanto a temas de salud mental, dice el maestro, el gobierno ha intentado que los docentes suplan la función de psicólogos. “Es muy grave que tengamos que acompañar el duelo de un familiar de nuestros estudiantes aún cuando no tenemos las herramientas para hacerlo”. Gutiérrez señala que la SEP debe destinar recursos para acompañamiento psicológico en las escuelas. 

Los profesores de la sección diez en la Ciudad de México, iniciaron una “jornada de lucha” para exigir, no sólo las condiciones necesarias para el regreso a clases, sino pensiones dignas. Además, se sumaron a la demanda por la libertad de los estudiantes de Mactumactzá, presos en Chiapas y en defensa de las normales rurales, dice el maestro Pedro Gabriel García.

El presente articulo es propiedad de Densinformémonos.

Erika Lozano (2021) “No hay un plan integral del gobierno para el regreso a clases”: maestros de la CNTE. Desinformémonos. Recuperado el 1 de Junio del 2021 en: https://desinformemonos.org/no-hay-un-plan-integral-del-gobierno-para-el-regreso-a-clases-maestros-de-la-cnte/

Clases presenciales en el país, al concluir la inmunización de maestros: SEP

Redacción | Yo También.

Miércoles 5 de mayo de 2021

Fotografía en donde se aprecia a aproximadamente a más de 40 personas de difetentes edades, reunidas en una cancha con gradas de color negro y blanco, esperando la vacuna por COVID 19. En primer plano se aprecia un hombre de edad adulta con barba, tez morena, que lleva puesta una gorra de color blanco, cubrebocas negro, platera gris; con us mano derecha presiona con un trozo de algodón su brazo iquierdo.

La secretaria Delfina Gómez afirma que por cuestiones de salud mental, alumnos y alumnas ya requieren regresar a la escuela.

El regreso a clases presenciales en el país ya tiene fecha: quince días después de que concluya la vacunación contra COVID-19 a docentes, personal administrativo y de apoyo del sector educativo, reiniciarán las actividades.

Durante una gira de trabajo por Nuevo León, la secretaria de Educación, Delfina Gómez, dijo que lo único que esperarían es que las condiciones sanitarias de cada estado así lo permitan.

“Es necesario regresar a las clases presenciales, primero, por la salud mental de las alumnas y alumnos; y, en segundo lugar, por cuestiones de aprendizaje”, aseguró la funcionaria.

También se refirió a la conveniencia de que no se repruebe a las y los alumnos porque no todos tuvieron las mismas oportunidades para el aprendizaje, por lo que sería injusto calificarlos así.

Tras recorrer centros de vacunación en Nuevo León, la titular de la SEP informó que en los próximos días sostendrá una reunión de trabajo con los gobernadores y los titulares de educación, para presentar los lineamientos generales y los protocolos que ya se tienen para el regreso a clases.  

El regreso a clases presenciales en el país, reiteró, será de manera voluntaria, gradual, y segura para alumnas y alumnos, docentes, personal administrativo y de apoyo.

Gómez, sin embargo, no hizo mención a si en el programa de reinicio de clases presenciales están contemplados los Centros de Atención para Personas con Discapacidad (CAED) o si habrá lineamientos especiales para ellos.

La funcionaria informó que hasta el momento ya han sido vacunados más de un millón de docentes en 11 estados del país, de los cuales 128 mil 309 corresponden al estado de Nuevo León, donde las jornadas de vacunación se han realizado sin contratiempos.

“El presente artículo es propiedad de Yo También“.

Redacción (2021). Clases presenciales en el país, al concluir la inmunización de maestros: SEP. Yo También. Recuperado el 6 de mayo de 2021 de: https://www.yotambien.mx/actualidad/clases-presenciales-en-el-pais-al-concluir-la-inmunizacion-de-maestros-sep/

Podrían reiniciarse clases tras vacunación de maestros: SEP

Delfina Gómez reiteró que el regreso a clases presenciales en el país será de manera voluntaria, gradual, y segura.
Delfina Gómez reiteró que el regreso a clases presenciales en el país será de manera voluntaria, gradual, y segura. Foto María Luisa Severiano / Archivo

Redacción | La Jornada

Martes 4 de mayo del 2021

Ciudad de México. La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, anunció que quince días después de que concluya la vacunación contra Covid-19 a docentes, personal administrativo y de apoyo del sector educativo, podrán reiniciarse las clases presenciales, siempre y cuando las condiciones sanitarias de cada estado lo permitan.

Lo anterior, abundó, porque ya es necesario regresar a las clases presenciales, primero, por la salud mental de los alumnos; y, en segundo lugar, por cuestiones de aprendizaje.

Durante una gira de trabajo por Nuevo León, donde recorrió centros de vacunación, la titular de la SEP informó que en los próximos días sostendrá una reunión de trabajo con los gobernadores y los titulares de educación, a fin de presentar los lineamientos generales y los protocolos que ya se tienen para el regreso a clases.

Reiteró que el regreso a clases presenciales en el país será de manera voluntaria, gradual, y segura para alumnas y alumnos, docentes, personal administrativo y de apoyo.

Comentó que hasta el momento ya se ha vacunado a más de un millón de docentes en 11 estados del país, de los cuales 128 mil 309 corresponden al estado de Nuevo León, donde las jornadas de vacunación se han realizado sin contratiempos.

La titular de Educación sugirió que no se repruebe a los alumnos porque no todos tuvieron las mismas oportunidades para el aprendizaje, por lo que sería injusto calificarlos así, señaló.

En la gira, Gómez Álvarez visitó el CENDI no. 8 “Niños Héroes”, ubicado en la 7/a Zona Militar, donde constató el trabajo que se hace con niñas y niños de educación inicial.

Posteriormente se trasladó a la Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la Universidad Autónoma de Nuevo León, donde supervisó la jornada de vacunación a personal docente, administrativo y de apoyo del sector educativo estatal.

Ahí hizo un reconocimiento a todos los sectores que trabajan en la inmunización docente, como es el de Salud, las autoridades estatales y municipales, al Ejército, ya que sin el apoyo de éste no se podrían haber realizado las jornadas de vacunación.

Más tarde, Gómez Álvarez acudió al Estadio de los Borregos del Tec de Monterrey, donde también se instaló un centro de vacunación anticoronavirus, donde supervisó que la aplicación del biológico se realiza con todas las medidas sanitarias correspondientes.

El presente articulo es propiedad de La Jornada.

Redacción. (2021). Podrían reiniciarse clases tras vacunación de maestros: SEP. La Jornada. Recuperado el 4 de mayo del 2021 en: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/05/04/politica/podrian-reiniciarse-clases-tras-vacunacion-de-maestros-sep/

SEP prevé regreso a clases presenciales en CDMX para agosto

La jefa del gobierno capitalino y los titulares de la SEP, Semarnat, SC, y el vocero de la Presidencia, durante la firma del convenio sobre educación ambiental en los Viveros de Coyoacán, el 26 de abril de 2021.
La jefa del gobierno capitalino y los titulares de la SEP, Semarnat, SC, y el vocero de la Presidencia, durante la firma del convenio sobre educación ambiental en los Viveros de Coyoacán, el 26 de abril de 2021. Foto Luis Castillo

Angélica Enciso L.|La jornada

Lunes 26 de abril de 2021

Ciudad de México. La Secretaría de Educación Pública (SEP) analiza programar el regreso a clases en la Ciudad de México en agosto y un mes antes se tendrá el diagnóstico para saber cómo están, desde “el punto de vista socioemocional, niños y maestros”, sostuvo la titular, Delfina Gómez.

Dijo que el diagnóstico se realizará por escuelas, dependiendo de las condiciones de éstas, y se establecerá un convenio con el Instituto Politécnico Nacional para que los estudiantes de últimos semestres de la carrera de psicología atienden a alumnos desde la educación básica hasta la superior.

Para integrar la educación ambiental a los planes y programas de estudios de escuelas públicas y privadas, que incluya un enfoque regional, se firmó un convenio de colaboración entre la SEP y la secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat).

El convenio prevé el establecimiento de acciones en educación básica como “regresa a clases con un árbol” con el cual se promoverá la siembra de plantas cuando los niños vuelvan a las aulas y se podría llegar a 11 millones de ejemplares. También está el plan de “escuela limpia”, la formación y actualización docente en materia ambiental, así como el fortalecimiento de la educación indígena.

Se darán apoyos entre las dependencias para la elaboración de materiales y contenidos educativos, fortalecimiento de enseñanza forestal, como el manejo de fuego.

Delfina Gómez en su intervención sostuvo que a partir de una educación adecuada se puede modificar la actitud hacia el medio ambiente y fomentar hábitos saludables. Explicó que otras campañas son acerca de los desechos que contaminan el planeta, enseñarles a consumir de manera limpia, responsable y sana.

En los viveros de Coyoacán suscribieron el convenio las titulares de la SEP, Delfina Gómez, y de la Semarnat, María Luisa Albores, atestiguaron la jefa de Gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum, el vocero del gobierno federal, Jesús Ramírez, y la secretaria de Cultura, Alejandra Frausto.

Sheimbaum se refirió a que con la Semarnat se trabaja en incorporar el río Magdalena, “se recupera el medio ambiente como parte de un modelo de desarrollo que construye igualdad y derechos”. A su vez

Ramírez sostuvo que hay una cultura de consumo y materialista que “nos ha alejado de la naturaleza”, por lo que se busca “trabajar por un mejor territorio con bosques y vegetación sanos, hacer conciencia de la responsabilidad que tenemos para cuidar nuestra casa. Desde la educación se debe arraigar la idea”.

“El presente artículo es propiedad de La Jornada”.

Enciso, A. (2021). SEP prevé regreso a clases presenciales en CDMX para agosto. La Jornada. Recuperado el 26 de abril de 2021 en: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/04/26/politica/sep-preve-regreso-a-clases-presenciales-en-cdmx-para-agosto/